Leistung

Im Rahmen des heutigen Sprachgebrauchs ist Leistung in erster Linie begriffliches Komplement zu Kompetenz, womit die einem Verhalten zugrundeliegenden Fähigkeiten gemeint sind. Da die Wissenschaft vornehmlich an der Erforschung eben dieser Fähigkeiten interessiert ist, sind auch die Begriffsbestimmungen von Kompetenz meist umfangreicher und genauer als die von Leistung (Ritter & Gründer 1989, S. 248ff). Den Begriff der Leistung etwa im schulischen Kontext verbindet man hauptsächlich mit Schulnoten, wobei diese Leistung anhand von Prüfungen und Tests festgestellt wird. Hinter solchen erbrachten Leistungen können allerdings verschiedene Aspekte stehen, etwa Leistung im Hinblick auf das Potenzial der Lernenden oder aber auch in Hinblick auf deren Anstrengungsbereitschaft während der Prüfungssituation. Es geht daher immer auch um die Fähigkeit überhaupt Leistung erbringen zu wollen, etwa in Bezug auf Zeitaufwand oder Konzentration bei der Vorbereitung. Leistung kann einerseits im Hinblick auf einen bestimmten Zeitpunkt, andererseits aber auch auf längere Sicht betrachtet werden, wobei diese Betrachtung in jedem Fall die Bildungsziele berücksichtigen muss, also steckt in der Leistung immer auch der Aspekt der Zielorientierung, und zwar im Hinblick sowohl auf die Schüler bzw. Schülerinnen als auch die Lehrerinnen und Lehrer.

Zu unterscheiden ist auch zwischen Lernen und Leistung: Leistung ist das Umsetzen von Gelerntem durch Hinzukommen der Motivation. Aussagen über Gelerntes kann man daher nicht aus der Leistung allein ableiten, da bei der Leistung die Motivation zur Erbringung eines Verhaltens mitberücksichtigt werden muss.