Ein Mythos ist eine Verknüpfung von Ereignissen, mit denen Menschen und Kulturen ihre Weltanschaung zum Ausdruck bringen. Mythen sind meist auf lange implizite Traditionen gestützt, werden aber auch als Lügengeschichten verbreitet. Vom psychologischen Standpunkt aus sind Mythen den Märchen und Sagen ähnlich. Es gibt zahlreiche Mythen, in denen das Handeln der Protagonisten menschenähnlich ist, was als „antrophomorph“ bezeichnet wird. Siehe dazu Mythomanie. Mythen sind auf Tradition gestützt, werden aber auch als Lügengeschichten verbreitet. In der Antike galten Mythen zumeist als wahr, dies änderte sich aber mit der griechischen Aufklärung.
Beispiel: Entwicklungs- und Erziehungsmythen
Im Rahmen einer groß angelegten Onlineumfrage im deutschsprachigen Raum von Tobias Schuwerk wurden über 8.000 solcher Mythen von mehr als 4.000 Eltern zusammengetragen. Diese Mythen äußern sich als pauschale, einseitige und oft wissenschaftlich unhaltbare Pseudoerklärungen darüber, wie sich Säuglinge und Kleinkinder entwickeln sollten, welche Fähigkeiten sie in bestimmten Altersstufen besitzen müssten und welche Erziehungsmethoden adäquat seien. Inhaltlich lassen sich diese Fehlannahmen in verschiedene thematische Cluster unterteilen, die von motorischen und sprachlichen Entwicklungsaspekten bis hin zu emotionalen und alltäglichen Themen wie dem Schlafverhalten, dem Stillen und der Fremdbetreuung reichen. Ein prominentes Beispiel ist der Mythos, dass das Ausbleiben der Krabbelphase die Vernetzung der Gehirnhälften störe und später zu schulischen Problemen wie Legasthenie führe, oder dass eine mehrsprachige Erziehung die Sprachentwicklung grundsätzlich verzögere. Ebenso hartnäckig halten sich Annahmen über irreversible Bindungsschäden durch eine Krippenbetreuung vor dem dritten Lebensjahr oder durch den Verzicht auf das Stillen. Während einige dieser Mythen, wie das vermeintlich notwendige Schreienlassen von Babys oder die Angst vor der Erziehung von Tyrannen durch mangelnde Härte, historische Wurzeln in der autoritären Erziehungsliteratur des Nationalsozialismus aufweisen, generiert die Moderne gleichzeitig neue Fehlannahmen. Als Gegenbewegung zur autoritären Erziehung hat sich, oft befeuert durch soziale Medien, eine dogmatische Interpretation der bedürfnisorientierten Erziehung etabliert. Diese verknüpft das Konzept fälschlicherweise zwingend mit Praktiken wie einer natürlichen Geburt, Langzeitstillen oder dem Familienbett und deklariert fälschlicherweise jegliches Setzen von Grenzen als schädlich. Die Wissenschaft betont demgegenüber, dass eine gesunde Kindesentwicklung sowohl Wärme als auch Struktur erfordert. Die negativen Konsequenzen all dieser Mythen sind gravierend, da sie Eltern primär in Phasen hoher Vulnerabilität und Erschöpfung durch Schuldzuweisungen unter massiven Leistungs- und Erwartungsdruck setzen. Dadurch wird ein intuitives, feinfühliges Elternverhalten blockiert, das den tatsächlichen Bedürfnissen des Kindes gerecht würde. Die enorme Persistenz dieser Mythen wird durch die unüberschaubare Flut an Ratgebern, Blogs und Social-Media-Kanälen begünstigt, auf denen komplexe wissenschaftliche Erkenntnisse zugunsten von simplen, emotionalisierenden und angstauslösenden Botschaften verkürzt werden. Zudem trägt die unbewusste, kulturelle Weitergabe tradierter Ratschläge im sozialen Nahfeld durch Großeltern, Freunde oder Hebammen maßgeblich dazu bei, dass sich diese Scheinwahrheiten etablieren. Die Forschung unterstreicht daher die dringende Notwendigkeit einer fundierten, evidenzbasierten Aufklärung, um Eltern vor den schädlichen Auswirkungen dieser Mythen zu schützen und das Bewusstsein für wissenschaftlich untermauerte Erziehungsrealitäten zu schärfen.
Literatur
Schuwerk, T. (2025). Die größten Kindesentwicklungs- und Erziehungsmythen im deutschsprachigen Raum. Kindheit und Entwicklung, 34(4), 224.
Stangl, W. (2026, 10. Juni). Erziehungs- und Entwicklungsmythen. Neuigkeiten aus der wissenschaftlichen Pädagogik.
https:// paedagogik-news.stangl.eu/erziehungs-und-entwicklungsmythen.